¿Qué es educar?

A continuación os dejo mi ensayo sobre el prólogo y el capítulo 1 y 2 de el libro "El valor de educar" de F.Savater. Me pareció una escritura muy interesante y de la que se pueden sustraer muchas ideas de las que he aprendido. He intentado aplicar conceptos aprendidos a sus ideas y he intentado centrarme realmente en qué es educar, qué es la educación.

Todos sabemos que la educación es un concepto que ha estado y está infravalorado en nuestra sociedad. La mayoría no le dan la importancia qué realmente tiene la educación, pero, es hoy en día, con la crisis económica que estamos sufriendo, cuando mas relevancia debería tener. Si no estamos educados, no tenemos los conocimientos necesarios y básicos para trabajar y no somos competentes, la sociedad no avanzará y la situación puede llegar a ser mucho peor.

Educar no sólo es preparar a los alumnos para que posean términos científicos y específicos teórico-prácticos que les sirvan en un futuro, sino que también consiste en el hecho imprescindible de ayudar a las personas a tener una concepción correcta de lo que es bueno y malo para nosotros, de lo que significa comunicarse con los "semejantes", aprender de ellos y, ellos, al mismo tiempo, de nosotros, a ampliar nuestros conocimientos compartiéndolos con los demás. Todo esto es posible ya que la educación no tiene un límite, aprendemos y aprendemos, y nunca paramos de hacerlo porque, a lo largo de nuestra vida, vamos recopilando nuevos conocimientos y experiencias que nos enseñan realmente a ser "seres humanos" dentro de nuestra situación cultural; A encajar.
Por otra parte, mucha gente ha creído durante siglos que educación e instrucción no están relacionados, pero lo cierto es que por muchos conocimientos científicos que poseas, sin una educación social y cultural, sólo serás un ser destinado a tu trabajo sin relacionarte con tus semejantes. El problema está en que la sociedad no le damos la verdadera importancia que realmente tiene la educación, sobre todo la educación elemental o básica que es la que nos conforma como verdaderos "seres humanos" comunicativos, empáticos y dispuestos a aprender de los demás y a compartir nuestros conocimientos. De esta forma, la sociedad sería mucho mas competente y podríamos llegar lejos, refiriéndome a obtener cada vez una mayor sabiduría sobre el mundo, sobre los objetos que lo conforman y sobre nuestros "semejantes".

Como conclusión, debo admitir que he apreciado realmente el valor y el significado de qué es educar, de lo importante que es poseer una concepción de "cuerpo comunicativo" como el idóneo para avanzar en esta sociedad aprendiendo a ser mejores seres humanos ya que no nacemos siendo humanos del todo, sino que esta concepción la vamos adquiriendo conforme vamos creciendo y nos enseñan determinadas acciones, conceptos y vivencias básicas para que podamos tomarlas y convertirlas en cualidades rigurosas aprendiendo así de los demás y de nosotros mismos.

¿Qué es el constructivismo?

El constructivismo es una corriente pedagógica, es decir, educativa, creada por Ernst Glasersfeld que consiste en darle al alumno una serie de conocimientos básicos o conceptos claves para que ellos puedan reflexionar sobre estos desarrollando, cambiando o ampliando así sus ideas. Se considera que el alumno posee unos conocimientos, mediante los cuales deberá desarrollar su inteligencia, sus nuevos conocimientos. De esta forma se garantiza el aprendizaje original, creativo, rápido y eficaz del alumno, dependiendo también de sus características personales.

Por otra parte, se podría definir como una forma de aprendizaje dinámica en la que los alumnos toman participación activa en cada clase interactuando con los demás compañeros y con el medio y aprendiendo de sus experiencias. Dos grandes ilustres en esta teoría del constructivismo son: Jean Piaget y Lev Vygotski .

Esquema de la inteligencia de Jean Piaget:

1.       ORGANIZACIÓN

Esquemas de conocimiento básicos que,  poco a poco, mediante la maduración del niño se van organizando y tomando un nuevo sentido = proceso de internalización de los conocimientos.

2.       ADAPTACIÓN

. Asimilación: aceptación y comprensión de nuevos elementos que constituirán esos esquemas de “pre-conocimiento” por así decirlo.

. Acomodación: adición de nuevos conocimientos.

Bajo mi punto de vista esta corriente pedagógica comparte muchas de las características de la teoría educativa del docente como práctico-reflexivo ya que se basa en la educación interactiva y contextualizada, es decir, que sus conocimientos a impartir dependerán de los alumnos, de su nivel, de sus ideas, del espacio en el que se encuentren, de la clase social a la que pertenecen, adaptándose a cada una de las particularidades y posibilidades de cada uno.

Además el maestro no se limita a enseñar conceptos técnicos y científicos, sino que es ético, enseñándonos lo que es bueno y lo que se supone que es malo y, como he dicho anteriormente, nos da conceptos claves para que podamos desarrollar nuestros conocimientos reflexionando sobre ellos ampliando de esta forma nuestras ideas o, incluso, cambiar totalmente de opinión.

Algunos autores como Araceli de Tezanos o José Manuel Sáez López han escrito sobre el tema del constructivismo.

¿Qué he aprendido hasta ahora?

Tras las sesiones que llevamos desde el inicio de curso de ésta asignatura, he ido comprendiendo el valor de lo qué realmente estamos empezando a aprender. No son sólo conceptos técnicos y específicos,que también, sino que son conceptos y vivencias mucho reflejadas en las prácticas mucho mas abstractas y esto, me ha llamado bastante la atención.

 En cada clase y en cada actividad propuesta, poco a poco vamos animándonos a tomar una participación activa incorporándonos a las explicaciones, compartiendo nuestras ideas, nuestras inquietudes y para mí lo mas importante, aprendemos a hacernos preguntas intentando dar una buena solución o respuesta al problema sobre temas que, a nivel social, no se les otorga mucha relevancia, pero que de verdad sí tienen gran influencia en nuestra sociedad.

En primer lugar hemos aprendiendo, o por lo menos ampliado, el significado de los conceptos de " cuerpo" y " movimiento", que se complementan, hemos sabido diferenciar tres concepciones distintas de comprender estos conceptos: la concepción utilitaria, la vivencial y la concepción socio-cultural.

También podemos decir que cada persona vive en un cuerpo distinto:

El cuerpo disciplinado: predecible, ausente de deseo, disociado y monádico.

El cuerpo especular: predecible, productivo, asociado y monádico.

El cuerpo dominante: contingente, ausente de deseo, disociado y diádico.

El cuerpo comunicativo: Es el cuerpo idóneo para poder aprender y compartir estableciendo conexión con nuestros semejantes, para comunicarse con los demás mostrando empatía y vulnerabilidad e intentando ayudar en numerosas situaciones.

Por otra parte, hemos comenzado a ver el concepto de "educación", mas complejo y abstracto de lo que yo esperaba porque no sólo significa educar en la manera de enseñar aspectos técnicos, sino que existen distintas teorías educativas:

La de docente como técnico que posee una concepción científico-técnica de la educación, es decir que, únicamente, se limita a enseñar a sus alumnos conocimientos predeterminados y se preparaba las clases de una forma fija y objetiva.

La de docente como práctico-reflexivo que se basa en la educación interactiva y contextualizada, es decir, que sus conocimientos a impartir dependerán de los alumnos, de su nivel, de sus ideas, del espacio en el que se encuentren, de la clase social a la que pertenecen, adaptándose a cada uno de ellos y a sus posibilidades.

Aquí, el maestro le da una gran importancia a la ético de lo bueno y lo malo en los procesos de enseñanza/aprendizaje y, sobre todo, en espirales de reflexión/acción que producen mejoras a nivel profesional. Por ejemplo: ¿Esta actividad cómo habrá sido de beneficiosa para los alumnos? ¿Qué puedo hacer para mejorarla?...

Y, por último, la de docente como intelectual transformador en la que la enseñanza no es neutral, es decir, posee contenidos socio-políticos buscando investigar y actuar para transformar la sociedad.

Desde mi punto de vista creo que la teoría educativa de docente como práctico-reflexivo es la que mas me interesa ya que es una buena manera de enseñar a los alumnos incentivando su creatividad y originalidad para nuevas experiencias y aprendizajes, es mas, nos dan como unos puntos claves para que desarrollemos por nosotros mismos los conocimientos pertenecientes, en función de las características del alumnado.

En esta última clase de Educación del movimiento hemos introducido la educación como sistema/institución, que dará mucho que opinar y sacar de este tema. Me he dado cuenta de que aparecen nuevos aprendizajes en la etapa de escolarización como son procesos de selección, la socialización de los niños, el control social de los grupos, la capacitación para trabajos futuros, la disminución de diferencias sociales e incluso, hoy en día, para alimentar a los niños de familias que, con la situación económica actual, sus padres no disponen de recursos suficientes para alimentarlos. 

Esta última referencia que comentó Víctor en clase me impactó muchísimo ya que ya había oído hablar algo del tema pero no me imaginaba que podía ser tan grave, de que podía estar sucediendo tal situación, el no poder alimentar a tus hijos debe ser algo desagradable, incomprensible y muy fatídico.  

A continuación os dejo el enlace de unos sport contra la pobreza infantil que cada vez que los veo anunciados en televisión me quedo sin palabras, se me eriza la piel y me siento vulnerables al visualizarlos y comprender su significado real:

http://www.youtube.com/watch?v=uvLlw4xbQes

http://www.youtube.com/watch?v=lwqzUwbyOXY

Hay un spot publicitario que no he logrado encontrar pero trata de la pobreza infantil:

Una madre se dispone a dar de cenar a su hija con los únicos recursos que posee y le ofrece un pedazo de pan y le propone lo siguiente:

-Hija, vamos a imaginarnos que lo que hay dentro del bocata es lo que mas te gusta ¿vale? (Dice la madre llorando de impotencia al saber que sólo es pan).

-La niña asiente y se come " el bocata imaginario" con gran gana y entusiasmo.

La primera vez que vi este anuncio me quedé petrificada delante del televisor con las lágrimas a flor de piel, me conciencié del problema tan grave que realmente están sufriendo algunas familias españolas, debe ser una situación realmente dura.

La educación, el movimiento y yo

Esta es una de las primeras actividades que realizamos en una sesión práctica de esta asignatura. Me pareció una propuesta fascinante el poder dibujar lo primero que te viene en mente cuando el profesor te da tres conceptos para ello, en este caso, 'la educación, el movimiento y yo'.

Pensé que esta actividad, aunque al principio le encontrásemos muy poco sentido, acabaría dotada de un gran significado para nosotros ya que ni mas ni menos se convirtió en un pequeño retrato de pequeños recuerdos y emociones que se englobaron desde nuestra infancia hasta el dia de hoy, por lo menos en mi caso.
Esta actividad intenta mostrar nuestra relación con la educación y el movimiento, que realmente van ligados y conforman nuestra estancia en un ser distinto a los demás, dependiendo de la educación que hemos adquirido a lo largo de los años.

Lo primero que me vino a la mente fue dibujarme a mi de pequeña corriendo por el bosque, rodeada de árboles y flores, en la naturaleza, persiguiendo a una mariposa. He conseguido descifrar cuál fue la razón de dibujar semejante retrato:
La naturaleza y los seres vivos que habitan en ella, tienen una gran importancia para mí, ya que de pequeña la mayor parte del tiempo la pasaba en el campo de mis abuelos junto a ellos. Allí mi abuela me crío respetando y apreciando la natulareza, me enseñó cada planta, cada flor y demás... esta es una de las razones de porqué me gustan tanto los animales hoy en día.
He relacionado la naturaleza y la fauna con mis primeros pasos, mis pequeñas aventuras en el campo jugando con mis abuelos.... con mi educación.

Como conclusión creo que si lo pensamos bien, es una actividad con mucho potencial que, aun sin darnos cuenta, saca de nuestros adentros cómo hemos sido educados y como hemos vivido nuestras experiencias a lo largo de nuestra vida.

"Las concepciones del cuerpo y su influencia en el currículum de la educación física"

Me ha parecido un artículo muy interesante ya que aparte de intentar conceptualizar las palabras 'cuerpo' y 'movimiento', nos muestran tres concepciones diferentes de estos conceptos: la concepción monista, la dualista y la social.
Bajo mi punto de vista, la concepción monista es la que mas nos puede llegar a asombrar y a enseñar ya que define al cuerpo como un conjunto de cuerpo y alma,  como nuestro 'yo'.
A contrario de la concepción dualista, en la concepción monista el cuerpo siempre se encuentra en movimiento y es enseñado a través de vivencias, emociones que vamos experimentando a lo largo del tiempo.

Es por esto que la concepción monista define al cuerpo como algo mas que un objeto o máquina, es como algo completo que contiene razón de lo que es bueno o malo para nosotros. También nos ayuda a presenciar nuestro ser y el de los demás en el espacio como bien nos enseña la metáfora del escalador en la que aparece el 'cuerpo para el ser', es decir, mi cuerpo percibido por mi, el 'cuerpo para el otro', como ven mi cuerpo los demás y el 'cuerpo para el otro percibido por el ser', cuando me doy cuenta de que mi cuerpo esta siendo percibido por los demás, acción que puede ayudarnos a realizar una tarea con éxito o distraernos no logrando así nuestro objetivo/acción en ese momento debido a la presión de intentar dar buena impresión de nuestro cuerpo.

Por otra parte, tomando como referencia la concepción sociocultural, también es cierto que en muchas ocasiones estamos sometidos a cierta presión social en la que los prototipos corporales de la sociedad se centran en parecerse a modelos, actrices, deportistas, cantantes... Hay gente que lucha por tener un 'cuerpo perfecto' ya sea con dietas, ejercicio, productos cosméticos o con cirugías. Esta presión social está causando estragos en esta sociedad, sobre todo en la población mas joven que, intentando tener ese 'cuerpo perfecto' acaban con graves enfermedades alimenticias como la anorexia, la bulimia y otras enfermedades como la vigorexia, con efectos muy negativos para nuestra salud.

Como conclusión, no podemos establecer claramente la definición de cuerpo y movimiento, pero sí saber que son dos conceptos estrechamente relacionados porque el movimiento es construido/adquirido a partir de las experiencias y emociones, que, a su vez, ayudan al cuerpo a construirse de una manera u otra.